1.Nel Noddings(1929~)
수학교육∙교육철학∙도덕교육∙윤리학 분야에 탁월한 여성학자
배려윤리를 윤리학적∙교육학적으로 체계화하여 배려교육론의 이론적 근거를 마련
『행복과 교육(Happiness and education)』
『 배려교육론(The Challenge to Care in Schools)』
2.배려윤리-배려의 의미
국어사전:
배려윤리를 처음으로 주장함.
- 배려의 개념을 독립적으로 정의하지 않고 정의(正義) 도덕성과 대비되는 도덕성, 배려윤리라는 개념으로 사용함.
- 배려와 정의를 도덕성을 구성하는 두 도덕적 정향(定向향)으로 정의하고, 두 도덕적 정향이 남녀 모두에게 요청된다는 측면을 강조하면서 배려
2. 배려발달을 위한 도덕교육 방법
나딩스가 배려 발달을 위해 가장 중요하게 제시하는 것은 우선 배려자의 본보기(Modeling)이다. 그는 학교 교육에서 중요한 환경적 요인으로 교사·교육과정·학교 제도를 꼽는데, 물론 배려의 관계에서는 배려자 간의 상호성을 주장하더라도 실질적인 책임은 배려자
- 정신분석학의 핵심 입장
①모든 정신적 사건은 그 전에 일어난 정신적 사건을 원인으로 함 : 인간의 심리현상에 우연히 생겨난 것은 존재하지 않음
②인간의 정신활동은 외부세계의 어떤 것에 의해 결정되는 것이 아니라, 정신 속에 내재되어 있는 행동의 동기나 목표에 의해 결정
③인간 정신활동
◦ 배려윤리와 도덕교육
1. 길리건(C. Gilligan, 1982)
콜버그의 도덕성 발달 검사를 해보면, 성인 남자들은 대체로 4단계로 나타나고, 성인 여자들은 대체로 3단계로 나타나는 것으로 알려졌다. 그렇다면, 남자들이 대체로 여자들 보다 더 도덕적으로 발달되었다고 할 수 있을까?
길리건은 이러한 결
배려의 윤리가 도덕의 원칙이 되는가” 에는 의문이 생긴다.
“타인에 대한 배려만으로 도덕의 원칙이 성립될 수 있는가?”에 대해 생각해보기 위해서는 먼저 황금률 및 호혜성의 의미를 살펴보아야 한다. 이와 더불어 황금률에 대한 비판과 의문을 해결하기 위해 정의의 원칙을 보다 구체화하는 보
하는데 그 기준이란 사회 권력을 갖고 있는 소수의 남성들에 의해 정해진 기준이며, 심지어 교육에도 사회 권력에 의한 기준이 답습되고 있다.
그렇기에 우리는 절대적 기준을 부정하는 포스트모더니즘을 대안으로 제시하면서, 그 중에서도 배려의 개념을 제시한 노딩스의 이론을 소개 하겠다
윤리란 무엇인가’ 에 대해 이야기해 볼 수 있을 것이다.
디자인에 있어서의 윤리는 크게 네 가지로 나누어 볼 수 있다.
1) 사용자를 배려한 디자인의 윤리
① 사용자를 배려한 디자인: 예) 유니버셜 디자인
② 사용자를 배려하지 않는 디자인:
-사용자가 형태를 식별하거나 구별할 수 없을
원사회에서는 도덕적 가치에 대한 신념이 다양한 데서 오는 ‘윤리적 딜레마’를 가중시키고 있다(강종건, 1993: 4). 물질의 풍요속에 정신의 빈곤은 갈수록 커져만 가고 있다. 이러한 정신적·윤리적 위기를 극복하는 데 있어서 지도자의 역할은 무엇보다도 중요하다. 인간의 본질은 권력과 금력에 있는
❶ 규범은 상대적인 것인가? 절대적인 것인가?
윤리적 상대주의 VS 절대주의
윤리적 상대주의(ethical relativism)란 사회나 문화적 배경에 따라 옳고 그름의 기준이 달라질 수 있음을 인정한다는 입장이다. 즉 어떤 사회에서는 윤리적으로 받아들여 질 수 없는 한 행위가 다른 사회에서는 윤리적으로